La educación y sus efectos sobre las oportunidades de la juventud
A partir de dos indicadores clave, el abandono temprano y los niveles educativos obtenidos por los jóvenes, se interpreta la evolución de los recorridos formativos de la juventud en Portugal y España de 2001 a 2021.
19 junio 2024.- Gracias a los datos comparativos de Eurostat y la OCDE, los gráficos exploran el impacto de los niveles educativos alcanzados tanto en las oportunidades laborales de la población joven en Portugal y en España como en su participación en la vida social, comunitaria, cultural, deportiva y artística. Asimismo, se pone de relieve la importancia que sigue teniendo la educación como ascensor social, no solamente en la esfera del empleo, sino también en otros ámbitos de la sociedad.
Puntos clave
1 La evolución de la proporción de jóvenes entre 18 y 24 años que no han completado la educación secundaria superior en los últimos veinte años ha sido positiva, pero a ritmos muy diferentes: lento a escala europea, moderado en España y alto en Portugal.
2 La evolución de la proporción de jóvenes entre 18 y 24 años que no han completado la educación secundaria superior en los últimos veinte años ha sido positiva, pero a ritmos muy diferentes: lento a escala europea, moderado en España y alto en Portugal.
3 Las personas con titulación superior siguen teniendo mayores tasas de empleo que quienes únicamente cuentan con una titulación secundaria. En las dos últimas décadas, las tasas de empleo juvenil han disminuido en Portugal y aumentado en España, pero la desigualdad entre jóvenes con altamente y poco cualificados ha aumentado en ambos casos.
4 La participación social de los jóvenes es mucho mayor en las actividades culturales y deportivas, así como en las relaciones familiares y de amistad, con cifras relativamente bajas para la participación ciudadana o las prácticas artísticas. Estos patrones son comunes en toda Europa, pero son especialmente pronunciados en Portugal y España.
La educación sigue siendo un factor fundamental, no solo para la integración y el desarrollo de la juventud en el mercado laboral, sino también para sus oportunidades de participación social, cultural, deportiva y comunitaria. En este sentido, Portugal y España han realizado progresos significativos en la convergencia educativa con los valores observados en el resto de la Unión Europea.
Sin embargo, también se pone de manifiesto que todavía hay un gran porcentaje de jóvenes que abandonan el sistema educativo sin obtener siquiera un título de nivel secundario postobligatorio, y que estos jóvenes se encuentren hoy en situaciones de vulnerabilidad y riesgo de exclusión más acentuadas que en el pasado. Además, a la variable edad se unen otras como la clase social, el género o el origen territorial en articulaciones complejas interseccionales que conducen a consecuencias concretas.
La juventud de la península ibérica tiende a participar socialmente y a desarrollar actividades culturales y creativas, especialmente en contextos informales y callejeros, lo que revela una búsqueda de espacios más libres de estructura y jerarquías. Aun así, diversos estudios indican que las mujeres jóvenes están relativamente ausentes de estas actividades.
A este respecto, será importante consolidar políticas de juventud que articulen las distintas dimensiones (educativa, laboral, familiar, cívica, deportiva, artística) en las que la población joven se mueve a menudo de forma impredecible y no lineal. La expansión de los niveles educativos es fundamental para su integración, pero es necesario valorar y abrir puertas a la juventud en otras esferas de la vida social, no mantenerla alejada de ello.
Además, es importante construir soluciones en las que las desigualdades en estas distintas dimensiones se puedan mitigar, con especial atención a la juventud sin empleo o sin cursaren estudios formales, teniendo en cuenta que un gran porcentaje, especialmente en los dos países ibéricos, sufre además la falta de recursos y oportunidades a nivel familiar, cívico, cultural o comunitario. Este colectivo debe ser prioritario para las políticas públicas, enraizadas en sólidos conocimientos científicos, cuantitativos y cualitativos, desarrolladas a través de procesos de cocreación en los que los jóvenes tengan un papel realmente activo.
Fuente: Observatorio Social de la Fundación "la Caixa"
Referencias
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